《学讲计划》在班级管理中的体现
申 森
内容摘要：随着教育现代化的推进和课程改革的深入开展，教学方式有了新的改进，教学质量逐步提升。但在充分肯定成绩的同时也应该看到，在课堂教学中，教师“满堂灌”，学生被动学，教学气氛沉闷，教学效率不高的现象依然不同程度的存在。因此，推进“学讲计划”，改善课堂教学生态，使学生学习变得更加主动、有趣、活泼，使教学活动更有目的性、针对性、实效性，使老师的教和学生的学变得更有成效、更具教育和生活意义，实现回归教育的本质。
关键词：学讲计划、班级管理
“学讲计划”是以课内外自主学习为主要学习方式，以合作学习为主要课堂教学组织形式，以学生自主、生动、活泼地“学进去”和自信、正确、个性地“讲出来”为学生课堂学习行为主要观察指标，以当堂三维目标达成为课堂教学追求，探索有效教学方式对学生学会、会学以及学生人生发展的价值和意义，揭示有效教学对教师劳动价值和专业发展的意义，从而推进学与教方式转变的行动计划。
“学讲计划”所体现出的教学理念实际上是和《数学课程标准》一脉相承的。实施“学讲计划”，必须在教学实践中培养学生的自主学习能力，全面提高学生素养，事实证明，主动地去学习总比被动地去学效果来得更好。
一、相信学生的能力
我们大多数老师的课堂还是传统课堂，一节课下来，老师讲得口干舌燥，学生昏昏欲睡，学习效果还很差。原因都归根于我们教师不相信学生的能力，不敢放手让他们自己学，总是把自己认为的重点、难点灌输给学生。有时发现许多学生还不会，就卷土重来，再多讲几遍。几轮下来，会的学生早就厌倦了，不会的学生还是听不懂。问题一点也没有解决。我们总是做着吃力不讨好的事情。
《学讲计划》中提出要把学习的主动权还给学生，我很是赞同。我们教师“陷得太深”，总是把自己当主角，认为一堂课的好坏就是自己是不是按照教案讲完了，难点是不是得到突破。往往忽略了学生才是课堂的主角。一节课的成功与否应该看学生在这节课中能力是否得到提升，是否习得一些新的知识。
那么怎样才能把学习的主动权还给学生呢？
首先应该相信学生的能力，对他们有信心，要尊重学生的意愿，挖掘学生学习的潜力，建立民主、平等的师生关系，拉近师生之间的距离，让学生有话敢说，有困难愿意请教老师。
其次要培养学生勤于思考的习惯。我们应该解放学生的双眼，要学生不要只盯着课本，应该提出一些有价值的问题。培养学生多思考的习惯，教学过程中多提出一些自主学习的题目，让学生自己探讨、寻找问题的答案。让学生敢说，敢于说给老师、同学听，善于听取别人的意见。
最后要善于鼓励学生，在学生回答问题后，应进行贴切的点评，指出不足，及时鼓励。
二、培养学习兴趣
兴趣是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。有了兴趣，还会萌发创新意识，而在创新过程中产生的无穷无尽的兴趣，又再次促进创新。兴趣越大，学习的效率就越高。“兴趣是最好的老师”。从中学生心理、思维发展特点来看，深厚的兴趣正是他们主动学习的良好基础。故而教师在教学中应创设相应情境，激发学生兴趣，让他们乐于参与学习，勤于动手动脑，积极主动地去学习，去探索。
三、授之以渔，培养学生的自学能力
自主学习主要是自己学习，而自己学就应有一定科学合理的方法。有了一定科学合理的方法，就可以让学生在自主学习中收获成功的喜悦，体会到自主学习的乐趣，从而乐于独立主动地去获取知识，去分析、解决问题。会学比学会重要，会学从而乐于去学，自主去学。教师要通过让学生自己提问来组织教学，引导学生积极参与、主动探索、为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会，通过师生平等交流，培养独立思考，解决实际问题的能力，从而发挥学生的主体作用。让学生感觉学习是讲理的心智活动而不是硬“灌”。学生由被动的接受变为主动要学，学习的效果肯定也会提高。
四、提倡“合作”，让课堂变得融洽愉悦。
合作学习能满足学生的心理需要，促进学生的情感发展，充分发挥学生的积极性和主动性。在学生群体这种合作学习的过程中，教师的任务就是当好导师，及时起点拨导向的作用。合作学习很有好处：第一，拓宽思维，深化学生的认识。第二，培养和训练口头表达能力。第三，可以培养合作精神。学生通过自主学习有所收获，就会产生喜悦，如在这时再给他们一个展示自己自主学习成果的机会，将会更好地提高他们自主学习的积极性。给学生展示机会的最好途径就是让学生与老师和其他学习共同讨论交流。共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助。在指导学生进行讨论交流时，教师要给学生充分的主动性，让学生谈出自己的体会，读出自己的感情，这样不仅有助于学生更好地理解课文，更充分调动学生的积极性，让他们收获自主学习成功的喜悦，使他们更乐于自主学习，更善于自主学习。
五、运用现代教学手段，让课堂变得丰富直观。
我校在这方面有着其他学校所没有的优势，先进的多媒体设备以及相匹配的教学资源，让我们教师在课堂教学内容的呈现上变得丰富多彩，运用先进的现代教学手段进行多媒体教学，可以提高学生的学习兴趣，加深对教学内容的理解，发展学生的观察能力和思维能力，获得课堂教学的高效率。
六、体现现代课堂结构，让课堂变得热烈主动。
要把课上活，就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构，代之以多向立体式现代课堂结构。传统的单向静听式结构其教学方式方法是填鸭式、注入式，教师积极性高，学生主动性差，这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式，学生自学，老师进行针对性精讲，师生之间互相质疑问题，探讨真理。教师的主要精力放在发展智力、培养能力上。课堂教学活而不空，实而不死。
七、建立相应的学生评价体系
结合学校开展的“圆我五中星之梦”的评选活动，以及班级自身的情况，我在班级实施了《初三（1）班日常文明评比》（注）对学生各方面进行客观合理评价，将极大地鼓舞学生的积极性和主动性。
我在学习《学讲计划》精神后，也试着上过研讨课，每次上课都会有不同的收获，我都及时把教后的反思整理好，我想，善于总结、改革肯定是成长的途径之一。所以我们还应在课堂实践中及时总结、反思，不断改进自己的课堂。
教育是理论+实践+改革，我相信，在以后的教学中只要心中有《学讲计划》的内涵和精神，善于总结反思，会有大的进步 。
注：
星级项目 第3周 第4周 第5周 第6周 第7周 第8周 第9周 第10周
学讲之星 彭嘉琪 彭嘉琪 彭嘉琪 程依吉 彭嘉琪 彭嘉琪 彭嘉琪 彭嘉琪
孙俊杰 王子轩 孙俊杰 彭嘉琪 庞梦瑶 葛星宇 葛星宇 姚思宇
学之星 庞梦瑶 孙俊杰 周子济 孙俊杰 陈云姗 庞梦瑶 周子济 葛星宇
孙含慧 庞梦瑶 蔡若茜 孟玥 张小雨 张小雨 庞梦瑶 庞梦瑶
周子济 陈云珊 王子轩 庞梦瑶 庞梦瑶 葛星宇 蔡若茜 蔡若茜 程依吉
讲之星 张小雨 周子济 孟玥 周子济 程依吉 姚思宇 姚思宇 艾伊健
葛星宇 孙含慧 葛星宇 孙含慧 王子轩 孟玥 王子鸣 程依吉 孟玥
陈励雯 葛星宇 张小雨 张小雨 艾伊健 陈云珊 艾伊健 周子济 蔡若茜 孙俊杰 孙含慧 张小雨
冠军组 lucky star lucky star lucky star lucky star lucky star 第6组 第1组 第4组
个人奖惩实施办法
出勤：早上7点10分点名，迟到者扣1分；早上7点20、下午2点（夏季2点20）以后到校的，家长不送进学校的扣5分。
卫生：专人负责专门区域，没有打扫卫生的扣3分，学校检查不合格者扣5分，课间抽查座位下有纸张杂物的扣2分。
作业：没写作业和忘带作业者扣3分，没写完者扣2分，抄作业者扣5分（外加600字检查）
行为习惯：没穿校服者扣3分，没摆放板凳者扣2分，不上交手机者扣5分。
纪律：课堂顶撞老师者扣10分；考试测验作弊者扣10分；上课睡觉扣5分；打架者扣5分；自习课随意说话，下位经劝说无效者扣5分；追逐打闹者扣10分。
其他：学校组织的活动积极参与者一律加3分。
获表扬者如好人好事校级加5分，市级加10分。
获奖者如竞赛类校级加5分，市级加10分。
考试类第1-3名加5分，第4-6名加3分，第7-10名加1分，小组总分第一加5分，总分第二加3分，总分第三加1分。
小组奖惩实施办法
课堂：组长负责复习作业（学），帮助成绩较弱的学生随时进行复习检查，三人（含）以上的不合格的小组扣3分，组长扣2分管理分。复习情况完成较好的按标准加分（单词加3分，漫画和短对话加5分，课文加10分，长对话加7分）
副组长负责预习作业（讲），帮助成绩较弱的学生提前掌握新授知识，三人（含）以上的不合格的小组扣3分，副组长扣2分管理分。预习完成情况较好地按难易程度加分。
纪律组长负责纪律维持，及时制止违反纪律的情况，如不制止，纪律组长扣2分管理分。（纪律组长采取轮流制）
★注：每天下午放学前，组长要统计好个人得分和小组得分，小组得分最低组将留下来打扫卫生，组内得分较高者可以优先选择卫生种类，连续三次得分最低组将加扫办公室一星期.
参考文献：《“学进去 讲出来教学方式”行动计划》，《徐州教育科研》，2014.1
